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答案 1：
Practice -kes perfect. Practice-less -kes idiot. 搞笑英文，请勿模仿。但提醒一句：不存在「能力强的学生不需要做作业」一说。聪明的学生都是作业做得又快又多（光是老师布置的那些根本不够强化学习），这是迅速掌握书本知识的唯一法则。盲目迷信「天才」的人，你们并不知道（或者假装不知道）天才付出的努力比你们想象的要多得多。答案 2：
作为一名高中教师，我来从教师的角度一一回答你的问题。 究竟写多少作业才是合适的？ 答：这不存在一个恰当的量，视学生的掌握程度而定。 究竟哪些学科才是需要写作业的呢？ 答：每一学科都要写作业。记得哈佛公开课《幸福》中曾提到学习后进行练习是必要的，练习过的学生对知识记得更牢（大体意思如此）。 作业做的好的学生就是好学生吗？ 答：不完全是。 这里的好指的是学习成绩高吗？如果是的话，作业做得好的学生大多成绩好。 老师批作业都是看出来哪些问题？ 答：基本有两方面：①整体把握学生对某块知识的掌握程度，以便为接下来的教学做指导，比如是讲新课、或者复习。②细节上，学生在写作业时会出现种种问题，比如书写不规范、步骤不规范等问题，批改作业发现后，以便及时纠正。 以上是个人的一些鄙见，欢迎批评指正。 个人认为学习是为了更好的交流，作业是一种加强学习的必要手段。答案 3：
学生的学习当然是应该以学好为目的，写作业也是为了学好。如果某学科不需要课后去写作业，单凭上课听讲思考就能学好，那完全可以不需作业。遇见过某些课程的一些老师就有这风格，并且教的不错。 如果所有内容课上都教授了，作业主要起一种复习的功能。由于学生一周要上很多门课，可能某些课一周才上一两回，如果课后完全不接触，则比较难巩固所学。另一方面，老师上课讲是一回事，学生接受领悟熟悉的程度恐怕还得通过课后作业来加强。 问题是，什么样的作业更能促进学生学好？个人认为课后应做的不应只拘泥于老师布置的书面作业，更应该是一种广义的复习及预习任务。所以也有开明老师的作业只是留几个问题让同学思考，到下次课前让大家回答。而僻如数学物理类的练习题作业，也应精做，尽量达到举一反三，融会贯通，知识点掌握了，再多练习只是熟练思路，应付考试而已。 所以有些学科不一定需要书面作业，但要所有学科都还是需要课后复习的。复习的量则看个人的学习能力和课程性质难易程度而异了。 老师批作业主要还是能看出大家对课程知识的掌握程度，也能看出学生们的学习态度。 总之每个人要选择适合自己的学习方式，只要能学好就OK。对于某些能力强的学生，可以不需跟着老师的思路，作业走。当然，初中以前，在学生还没形成自学能力之前，最好还是老实按老师要求的做。答案 4：
我做好决心准备这是我的第一个“没有帮助”的答案了。 我上学时只写自己想写的作业，关于“抄写XX遍”、“计算XX题”等等重复性作业一概不写，这种情况从四年级开始，持续到研究生毕业。 因为这个，小时候被家长打过无数次，但还是不写。结果我就越来越懒，凡是重复性的工作一律推到最后，先做不懂或者有创造性的工作。 不写作业，或者挑着写作业的这一习惯影响了我的人格形成。是好是坏，拭目以待。答案 5：
1，学到的技能需要锻炼和考验 2，小孩子真的很容易忘事。上学时，通常上午学的东西下午放学的时候我就不怎么记得了，虽然只要看看书、或者老师提个醒就会想起来，但是如果没有作业，第二天老师就直接讲新课不再提起，我估计就彻底忘记了答案 6：
学习，不仅”学“很重要，”习“同样重要。孔子说过：”学而不思则罔，思而不学则殆。“。有些作业是为了迫使学生去复习，有些作业是为了促使学生去思考，这样的作业更有价值。有些课你以为听懂了，实际理解的很肤浅，作业能加深对知识的理解、促进知识建构。任何课程只有加强课后练习才能学好。可是大学里有些学生总是不愿意做作业。答案 7：
我对重复型非创造性作业没有意义这点持保留态度。我从小厌恶这类作业，做得很敷衍，后来导致我写字难看就不说了，关键是书写速度速度非常慢，直接造成了我雅思作文没写完的惨痛后果。答案 8：
其实，做作业时会“偷懒”的才是好学生。不需要每道题都做，不需要每个字都看。 他们懂得把一道题的解决变成一个形成习惯的流程。在没有意识的状态下，就把题目处理掉。作业对他们来说不是负担，而是“露一手”的机会。答案 9：
教改应该取消小学生的繁重的作业，语文作业只要别写生字 和背诵短文 诗篇即可，数学就做几道典型的例题，剩下的时间应该让小学生充分的玩才好。分享常识给亲友.
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