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答案 1：
我觉得是一种有效的教育-惩罚方式，但是后期需要一定引导。解释如下：1、对文科来说，-，无比有效。对理科来说，前提是不能做重复的题目，要做不同的。2、我觉得对啥都不懂的小孩子说什么教育是启蒙、激发，而不是灌输、管制，现阶段非常天真，你和他讲一年的道理回头他就要去玩游戏，不要太幻想主义，太多人觉得自己很懂教育。。其实试过就知道自己的天真了。3、不要因为自己觉得过程痛苦就忽视了别的东西。有没有效不是问学生开不开心。类比一个：失败的爱情无比通过，但是无疑可以让你学到关于爱情的东西。单从教育效果来说，虽然残酷，但这不是无比有效吗？求反驳。答案 2：
对于应试教育来说，这是一个有效但不合理的做法。对于孩子的成长来说，既无效又不合理。答案 3：
我觉得这不是教育方式 这是老师的发泄方式。教育不应是管制，不应是灌输，不应是同化；教育是启蒙，是激发，是培养——大学不是监狱，不是少管所，不是高级技工培训班；大学应该是理想国、思想国、自由国。可惜在中国，不是这样的。答案 4：
大部分没有效果，能让学生从正面接受的教育方法才是有效地。从“罚”的角度去留作业是很难让学生从正面接受的，学生可以接受的方法才能谈得上有效。答案 5：
先要确定教育的目的是什么，想把学生培养成为什么样的人，然后再谈什么是有效的。答案 6：
我认为被动的要求远不及主动的引导有效！答案 7：
教育的目的，是为了培养，还是惩罚？答案 8：
小时候我也被罚写过很多作业。当然现在看起来，我个人更觉得重复性的劳动——比方说罚写XX题目多少多少遍——没有太大意思，尤其是这种题目是理科数学题物理题之类的话。而且对数学题来说，其实计算或者说去刻意寻求计算技巧的方法已经不再实用了，很多问题用软件就能计算，更重要的是掌握分析问题、如何使用现有工具来解决问题的方法。所以我觉得罚写作业并不是多么有技术含量的事情。答案 9：
没有效。即便我因为宅心仁厚没有被培育出太多仇恨老师的-，但是在小学就学会自嘲自己的悲惨经历也不是什么高兴事儿……分享常识给亲友.
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