一种应用剧场的形式，涵括剧场演出、教育目标及观众参与等三元素，又称教习剧场，简称TIE（Theatre in Education）。1960年代兴起於英国，发展之初受20世纪初进步主义教育哲学与1930年代德国戏剧家布莱希特（Bertolt Brecht）「打破舞台和观众藩篱」主张和「疏离技巧」启发，後受1970年代巴西教育思想家弗雷勒（Paulo Freire）「被压迫者教育学」与巴西剧场导演波瓦（Augusto Boal）「被压迫者剧场」（Theatre of the oppressed）理论方法所影响，运用互动参与式剧场的形式，刺激观众就戏剧情境主动提供想法与意见，经由积极参与剧场经验，而有所成长。在实际操作上，是由一组结合教育与剧场专业的演教员（actor-teacher），针对特定观众，选取与之切身的议题，设计包含前置作业、演出与工作坊、追踪访问与评估的一系列套装活动。TIE在1990年代被引介至台湾。1992年秋，郑黛琼率先在台北市立师范学院（今台北市立教育大学）幼教系课程中以「教育剧场」译称作介绍。1992年底，中华戏剧学会邀请美国纽约大学教授史瓦兹夫妇（Nancy Swortzell & Lowell Swortzell）前来主持「教育剧场研习会」，为TIE在台湾正式被认知学习的开始。其後有学者、剧团接续教育推广的工作，唯影响有限。1998年教育部公布「国民教育九年一贯课程」总纲前夕，台南人剧团邀请英国格林威治青少年剧团 （Greenwich and Lewisham Young People’s Theatre，简称GYPT）来台举办「绿潮——互动剧场研习营」，引发包含戏剧教育学者、儿童∕社区剧场工作者及学校老师在内之参与者回响，计画主持人蔡奇璋和许瑞芳将该活动的内容记录与相关论述纂集成《在那涌动的潮音中——教习剧场TIE》一书，台南人剧团并先後制作《大厝落定》（1999-2000）、《追风少年》（2001）、《何似归去》（2002）、《终生大事》（2004）4出节目至学校和社区巡演，使TIE理论方法广为台湾戏剧教育界所知。
与其他应用剧场形式相较， TIE在满足教育目标、体现社会意识的同时，仍保留了剧场艺术的完整性，有利於剧团同时满足艺术创作与社会服务的理想，唯因不具经济效能，当客观环境不继时，剧团的TIE制作不免式微，英国与台湾皆然。但由学校、社区组成TIE团队仍属可为──容淑华、郑黛琼、许瑞芳、高伃贞等学者与戏剧教育工作者，近年来便分别在大专院校与社区进行教学，带领学员完成多出作品，并尝试与不同特定单位合作，为TIE争取更多生存空间。
中文关键字：教习剧场 , 戏剧教育 , 应用剧场 , 台南人剧团 , 互动/参与式剧场
英文关键字TIE , drama education , applied drama , Tainan Jen Theatre , interactive/participatory theatre
参考资料
许瑞芳。 2008。〈T-I-E在台湾的发展与实践——以台南人剧团教习剧场之经营为例，探讨教习剧场的未来与展望〉。《戏剧学刊》，第8期，113-136。蔡奇璋、许瑞芳编着。2001 。《在那涌动的潮音中——教习剧场TIE》。台北：扬智文化。