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1945年台湾省行政长官公署接收台湾後，於1946年4月2日设立「台湾省国语推行委员会」（简称国语会）作为推行国语运动的核心，是附属教育处（厅）的非法定机构，负责国语教育的研究、设计、编辑、训练、辅导、实验等任务，初期在各县市设立国语推行所，1948年後各县市成立国语推行委员会，设专职的国语推行员，乡镇设立国语补习班、民众补习班等，由党政及教育机关联合推动，以扫除文盲为诉求而动员基层民众学习国语；教师与公务员则强制参加国语进修及测验。
战後初期，国家语文政策曾有短暂而缓和的过渡期，1946年10月之後废止报纸与公文书的日语版，并禁止作家以日语写作发表，而由台湾各地兴办的商业性或服务性国语教学活动，以及民众自行编撰出版的各种国语学习教材，在国语会成立後，即扮演主导性的角色，取代这些民间活动，并负责审查民间书刊及编定以厦门语为标准的「方音符号」，作为国语台语（福佬语）对照之用。
1947年二二八事件後，台湾省政府对日语及日本书刊的禁制转趋严厉，1949年国民政府撤退来台，台湾省教育厅於1950年订定「台湾省非常时期教育纲领实施办法」以加强国语运动，同时逐渐排除本土语言文化的使用，1966年的「各县市政府各级学校加强国语推行计画」更为全面性，举凡学校、电影院、运动会、街头宣传，以及公众集会、电影翻译等都禁止使用日语、方言。
1975年行政院公布「广播电视法」规定广播语言以国语为主，方言应逐年减少，进一步限制方言的比例，对本土语言文化造成极大的冲击，因此1984年教育部国语会一度因无业务需要而裁撤。
台语之外的客家与原住民语言文化亦难幸免，因「客家话与国语很接近」，故执行的手段较为温和，国语会早期亦订有阿美、排湾、泰雅、赛德克（太鲁阁）等各族的方音符号，教育厅特别编印山地民众补习班课本，1973年的「台湾省各县山地乡国语推行办法」，明订「彻底纠正」原住民使用日语、母语的习惯，原住民的传统语言文化因此受到极大的压抑。
国语推行运动的成果，展现在国家动员与支配的深入有效，但其代价是各族群语言文化传承的断裂、社会文化变迁的落差与失调、族群磨擦与社会问题，乃至教育改革的功败垂成等。1993年3月，内政部长吴伯雄、教育部长郭为藩在立法院备询时表示：单语政策对母语的不尊重，是一种过失。2003年2月，教育部国语会通过「语言平等法」草案，规定国家语言包括：华语、台语（Ho-lo）、客家话、原住民族语（11族），并规定政府不得以公权力禁止或限制任何语言与文字之使用。
中文关键字：台湾省国语推行委员会 , 「广播电视法」 , 「语言平等法」
英文关键字National Languages Committee , Cable Television Law , Language Equality Law
参考资料
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