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答案 1：
回答这个问题之前，我想说目前国内的网络教育产品，包括我们公司自己的，我认为都是不符合用户需求的产品，甚至有些产品是违背了互联网用户行为的产品。当然，这只代表我一家之言。至于说需要什么样的产品，首先要界定你的目标是什么。可能大致有几种情况：1）你想取代传统的线下教学，和他们直接竞争。这也是目前网络教育产品的主要形态。2）线上下的混合模式教学。这需要线上下教学体系的融合。3）独立的线上教学模式，但区别于传统面授教育。可竞争更可互补。其次，我们再说说网络教育产品的问题，可能大致有几个问题：1）互动性差。网络产品做得再-，也难以替代线下面授那种直接面对面的互动感觉。2）技术差。对前沿技术了解不多，应用更少，直接阻碍了中国网络教育的发展。3）约束性差。学习有善于自学自我管理能力强的人，但更多的人需要监督。虽然网络教育产品做了一方面探索，但是很难做到现实中的奖惩体验。我也想过一些方法，但我相信目前没有一个公司敢这么做的。我很难想象我们上学45分钟一堂课都很难坐住的人，能把网络课程上百课时的课认真学完的。回到目标问题。我个人认为也是我最想做的是3）区别于面授的独立的线上教学模式。这种模式，我觉得产品形态和目前的那种-面授教育的授课模式的区别在于，我们卖的不是套装课，而应该销售的是知识点。可以结合真正的学前测试（我觉得现有的学前测试都是骗人的）找到学员缺的知识，我提供给他学习。而他会的东西，就PASS了，这样其实也可以和面授教育形成补充。说互联网一点，就是碎片化的知识，切片化的销售。这样缩短了用户的学习时间，降低了用户学习的成本，更容易实现学员的自我约束。互动性的问题，更多要靠人机交互去实现，其实也可促进学生的自学能力。比如-的开机提醒就是一个网络教育可应用的范式。答案 2：
作为曾经网校使用者和几年的从业经验，谈下中学网络教育 1、中学生上网时间少，他们作业压力大，试想一个作业到晚上十一二点的学生还要来接受你的网教是何等压力，因此不管怎样，你提供的服务应该尽力为减轻学生负担而非加重。那么在国内中学教育，讲新课---作业---评讲作业已经是基本规律，在这个流程里面发现商机服务于学生，这里，移动互联网的应用相当广，碎片化的时间能解决很多学习中一道道的难题。2、中学生自制力差。根据网校从业经验看，学生能坚持使用网校的寥寥无几，因此我们应该学习新东方的激励式教学，毕竟每个学生都希望成功，都渴望被关注，问题关键在于我们的平台应该提供给他们展现自我价值的平台，当他们在网站里学习了哪怕一分钟都能让他们感觉有收获，感到成功的喜悦，并将其掌握的通过系列网站功能设计活动得以展现并获得认可，在这样的一个良性循环的基础上让他们时刻感受到每一步小进步小激励小关注，慢慢他们就会更加学习来劲了，自制力自然就好了。因此我们的平台应该朝这个方向设计。 3、必须是个性化的辅导。现实学校教学和大部分辅导班、网校都是以教学者为中心，这本来就背离了教育的本质。目前的中学生网校都是卖课件，而将来的行业倾向于提供个性化的服务。 4、中学生具有一定的圈子性，因此我们应该将sns理念搬到网教中。5、我想，将本来枯燥的学习通过平台展现的更加互动性、趣味性、娱乐性会更加受到学生喜爱。6、应该提供更多增值服务，一个学生成绩的提高单靠一个老师的一堂课是不可能的，我们应该是有一个成熟的体系、一个完整的团队为每一位-。7、师资很重要。但我认为不要去聘请名师坐镇，那样成本高且你管不住也无法形成自己的核心优势。也不要想着一定要和天下的老师竞争，平台应该是-的，欢迎有能力的老师一起加盟，但是制定机构总体的教学体系、模式、规则是我们必须掌握的。更应该有在总部的优秀教师组建一支教学研究院主抓教学任务与监督。因为拥有他们，使得我们更像是教育机构，增加竞争力。学习苹果模式，做一个-者，当然在众多合作老师中要打造明星老师、团队。8、国内所有线下教育没有的是什么？研究性、探讨式学习。一方面这才是真正提高学生能力的教育，与填鸭式教育相比更能激发兴趣。因此，我们应该学习知乎的模式，在中学生领域形成一个基于题目、知识点的研究性学习的氛围。答案 3：
看见一些公司付出庞大的资金去聘请名师来录制各种课程，放到互联网上，采用各种方式予以播放，并辅以测试、练习等。反响很差。来看的人并不多。家长们普遍反映，现在的孩子已经很累，在互联网上不存在成片的“刻苦学习”的时间环境。我们开始认为这个情况仅出现于初三和高二高三，后来才发现，在很小的孩子那里，这个情况也是一样的。中国各种的兴趣培训班远比网络教育看起来靠谱。唯一能让人接受的，只有少数真正互动的“玩乐型教育产品”。碎片时间就能完成，能让人放松的同时还有点益处。我不同意说互联网的教育产品互动性就差的观点。现实有现实的互动，互联网自有自己特有的互动。答案 4：
涉足教育互联网的模式也有小段时间，我之前的看法是用B2C的平台将社会上分散的传统教育资源整合在一个平台，并为这些传统教育资源提供者提供在线教育技术，使得每位用户可以零成本地拥有自己的网络课程，而学员可以自由选择知识在网络上完成学习，但是经过一段时间的运营发现，这一概念的使用比推广难度要大很多，主要问题是在于怎么样约束课程的交易双方，在约束的同时又怎么保障双方的利益，尤其对于教育课程本身来说，通过互联网面授很灵活，但是对于面授内容的好坏不像普通商品那样好与坏有一个比较标准的数据来区分，因此我认为，可以从以下几个地方来突破：1 统一服务标准的教学体系及团队叠加在-的平台上，通过服务及高标准的个性化教学内容结合互联网的便利优势，2 服务对象选择需求更强、学习时间需要更多弹性的上班族及大学生群体3 -式的平台，允许教学的“教”与“学”能充分自由对接，完成学习，答案 5：
最近一直在研究教育互联网。感觉教育互联网产品分成两类：1，传统教育产品的数字化。大部分公司都是在这个领域耕耘。试图将传统的教育资源数字化，放到网上运营。试图依托网络平台优势，从空间和时间上扩大教育产品的销售面，提升销售规模带来利润。但这条路遇到最大的障碍就是网络学习体验与线下面授之间仍然存在巨大差异，而且-问题无法解决。所以，新东方网校的课程一般都会滞后线下课程。2，互联网化的教育产品。互联网的个性化互动和实时计算是传统教育无法比拟的。依托这两个特征而设计的互联网教育产品完全突破传统教育产品的形态。比如背单词产品，传统的就是靠背单词的书。而线上背单词产品会依据遗忘曲线实时评估应该出现的单词，让学习变得很轻松，更有效率。大家对第二类的教育互联网产品更加期待。答案 6：
教育互联的引擎是教育在教过程中使用互联网手段！如果达到这个状态，腾飞指日可待！欢迎交流！支持刘天翔一个答案 7：
教育问题是一个复杂的关系逻辑体。怎么把老师、家长、学生，再加上社会价值观这些关系用简单的逻辑抽象出来是关键。比如，“为用户创造价值”！这个用户在逻辑中最重要的是谁？如果是老师，他一定对孩子有引导；如果是家长，他一定可以为此给孩子买单；如果是学生，他就是前面两条中提到的“孩子”。哈，绕来绕去，如果是学习产品，如果直接对孩子，成功是极有难度的事情。分享常识给亲友.
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