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答案 1：
问题很宽泛。我想到几个方面的东西，知识的类型，互动性，人的机制，新概念的接受度。首先这个要区分是什么知识了。有一些是沉淀时间很久的知识，通识性的知识，基础的知识，通过网络教学将会是比较好的效果。对于那些启发性的，探讨性的知识，网络教学将会是比较差的效果。比如，百家讲坛这样类型的东西，远程的效果就会不错。但是要是讲互联网的发展，似乎就不怎么样了。第二个是形式，网络课程是主动的，还是被动的，还是混合的？课件的设计方面，其实也是一个相对的空白。目前的多数网络教学就是拍摄，最多是三分屏。其实还可以有很大的空间进行互动性的设计，以提高互动教学方面的质量，利用网络和电脑终端的优势。网络教学，并非是把网络给布好了，电脑调试好了就行。还是需要教员在场外进行辅导。以引导正确的网络学习习惯。更重要的是，学习的应用，评估上，网络教学方面更是比较缺少的。需要依靠学习者的个人主动性。而这在于缺乏学习环境的偏远地区，是非常困难的。大环境方面，网络教学的载体是当地学校吗，那么学校应该是如何能够接受网络教学这个新概念，学校和地方领导能否认识到这个东西的价值。首要的问题是，想让这些地区的人学习什么，有什么用，这个很重要。个人认为，如果网络教学是为了让当地的人掌握更好的生产，更有效的生活，那么这样的网络教学会比较容易做一些。答案 2：
远程教育最应该面对的是偏远地区的教师，而不是直接面对学生。答案 3：
教材是可以改進的方向，不用期望偏遠小孩跟都市一樣的水準，盡量活潑簡單的把教材做到一看就懂、再看就記住了。再者，為什麼一定要單向的視頻呢?為什麼不做雙向的視頻?視頻已經是幫助偏遠地區最簡單的方式了，連這種方式都不思進取、無法堅持，難到要等開條高鐵過去，才能改變他們的未來嗎?復楊超予:敝人認為，中國廣大的偏遠地區，實在不可能由少數志願者來滿足，需要擴大供幾(需求短時間內是難以減少的)。現在的無線技術是很成熟的，每座山頭上插個天線，很低的成本，就把網路帶到深山裡了，泰國北部如今就是用這種方式拓展網路。答案 4：
传统的教学不见得靠谱，类似Discovery、国家地理这类的科教片多看看能开阔视野答案 5：
不光改造硬件设施会让人头疼，维护起来也是相当艰巨的任务。无论在自然因素上还是在人为因素上，在偏远山区的环境都要相较于城市差一些。另外还有我个人对这个问题的一点看法，楼主的想法很好，但是对于饥饿的人来说，最合适他的绝对不是燕窝，我想应该是馒头。对于偏远山区的学生来说，我觉得“愿意给他们上课的老师”才是他们最需要的。答案 6：
我觉得这完全是空谈，即使有这样的硬件条件，也对孩子的成长不利。一个日常生活里充满了猪草，泥巴，黑烟，汗水，灰尘的孩子去接受这样与现实脱节的教育智慧对他们的生活产生负面影响，比如自卑情绪或者对网络的沉迷等，而且这样的教育不能与当地的物质条件及村民的意识有机地结合，这只会适得其反。答案 7：
我个人认为是可以的，而且我们已经在做并且初步实施了，但不仅仅是网络-这么简单，而是自己搭建的一个网校平台。因为事实上有一些地方的小学是有一些捐赠的电脑等器材，但是学校一般不会使用，我们在支教活动中帮助他们调试这些设备，然后在平时就可以通过网校实现远程教育，弥补很多学校英语、艺术老师缺乏的现状。教材都是另外编写的，基本上可以实现一周至少一堂课。答案 8：
远程教学时未来的教育方向。但是，经我个人实践表明，用观看-来学习的效果有限，许多时候会无法坚持。这也是为什么要有教师到讲台亲自授课的原因。而且对于小朋友而言，没有人亲自引导，紧靠-教学，可能很难起到实际效果。。答案 9：
师者，传道，授业，解惑也。 没有解惑的部分，缺了一大块儿啊~答案 10：
1.能插电的地方，学习资源不会少。2.大学生学习能力已经相当强了，能通过看-来自学，一般的小学生、中学生肯定不行。3.如果要双向-沟通，那首先得要连接上互联网，能连上互联网的地方其学习资源也不会缺。4.这是看起来美好的方式罢了，实操起来，还是不如组织支教志愿者去帮助他们。答案 11：
我认为不靠谱答案 12：
我自己是一个积极的-观看者，耶鲁，哈佛那些公开课，看过四五部，说实话效果有限，比如《博弈论》，我坚持看完了，还去图书馆找相应的书籍，但是现在回想起来，脑海中就是多了几个相应的名词，至于怎么分析，怎么求，印象已经不深（可能我没学其他基础课程）。我觉得学习-缺乏很重要一点：没有互动，没有交流，没有反馈。以上是我的经验。答案 13：
软硬件与人才问题都很难解决。就现实而言，宽带、甚至就是提供电脑都难。很多人也是不愿意去条件艰苦的山区的。倒是觉得在有条件的地方可以多尝试-教学。实在不喜欢应试教育，多么希望互联网能带给教育体制新的变革。答案 14：
仅凭一个企业的力量似乎不是一件容易的事情，需要引起更多关注答案 15：
不高。硬件有太多问题，比如电脑，多媒体设备，电缆，网线，带宽~ 另外小孩子如果没有指引，只是视听教学，是无法满足他们基础知识掌握的问题的，小孩子自律性又差，就算让他们看上了-教学片，如果没有专人辅导监督，恐怕也难以达到预期的教学目的，综上所述，别说偏远山区了，能在城镇实现这个都有点难度答案 16：
最大的问题是人与人的互动性。对于常规的小学、初高中教育，基本上很难引发兴趣，就需要老师来“监督”、“陪练”。作业的批改、上课时传递的一个眼神、某个课外活动，这些都很重要，会让孩子找到学习的感觉。答案 17：
远程-教学~缺少互动性~不爽！但对于偏远的山区，好老师难以请到~-可以将就下~答案 18：
前两年，我爸爸的学校实行远程教学，也是农村小学，硬件设施可以到位，但是人员和教师培训是关键，需要好的老师愿意长期教学和引导，非常需要。至今也没有找到老师，硬件设备快成了摆设，几乎没有动过。答案 19：
我是做有线电视方面的，交互性的物理传输途径目前对边远山区的接入成本太高，可以比照“村村通” 工程。借助-通道，多加几个教育类的频道，我觉得这样更实际，覆盖面也更广。答案 20：
我想实现的可能性比较大，毕竟中国的北斗就快实现全球了，应该到偏远山区没问题吧！答案 21：
技术实现容易，具体到人就难说了答案 22：
看教育的受众群。中小学生心里特点上不适合这样的教育模式，自我控制力差。答案 23：
中国的农民朋友们，家里面可以没有电视，但是会有手机，未来这个手机就是教育“硬件”，当android手机的解决方案低到 feature p-one今日的水平的时候，就是“教育公平”起始点了。答案 24：
推荐下朋友的网站：乐学习，.lexuexi，看好这个。网校类的网站不少，但想做好却不容易。答案 25：
从我的角度看，我觉得这个做法可行性不是很高。为什么，原因有几点。第一，不利于课堂上教师与学生直接互动，这样听课效率会有所降低。在-教育中，学生的疑问无法得到最及时的解答，不利于知识的掌握。第二，成本太高。偏远山区通常都是以交通不便，深居大山等多种原因而不能使经济发展起来。就算相关的技术真的做了出来，一旦落实下去便发现这很容易就成了资金缺口。钱够了也会担心哪些主管的干部会不会把这钱扣下来装进自己的口袋？答案 26：
还是应该看学生的情况吧。撇开技术能不能实现不说，就算真的实现了，可以让名师走进每一个山野角落，但若学生没有对知识的渴望，不去刻苦努力，即便是有这样的技术也是毫无用处。btw，我一向认为网络-教学应该分类讨论。是单纯的义务教育还是日后的生活技能培训？如果是义务教育，难道要对所有的科目都进行网络-教学？如果是生活技能培训，我们又该选择什么样的-去放映给村里人看？这是一个不得不深思的问题。答案 27：
不知道你说的偏远，到底有多远。如果是我理解的，先不说动不动就停电的问题，就但说网线的架设也是一个难以解决的问题。这些问题解决不了，别的都是空谈。至于有网络后，大家怎么去学习，学习什么内容，都不是问题，只要开阔了视野，就一定会有改变。答案 28：
不高>架设线路很困难
设备输入很困难
教师操作未培训
电费支出谁出钱
学生如何抵诱惑
远程教学缺互动
教材资料哪里来
分享常识给亲友.
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